Fuentes

Manual de Psicologia Educacional : Violeta Arancidia.

Teorias De Educacion : Teoria Humanista

Teoria Humanista :
 La humanidad es capaz de enfrentar y superas problemas debido a su naturaleza curiosa.

1. Aprendizaje Experiencial : (Rogers)

Multiples Definiciones :

• Insight : Experiencias Personales
• Desarrollo de Personalidad y crecimiento social

Princicios :

• El ser humano posee una capacidad natural para el aprendizaje.
• El aprendizaje es significativo al ser reconocido por el estudiante
• El aprendizaje requiere organizacion

Bases :

• Conocimiento Prepocisional :Conocimiento de Texto
• Conocimiento Practico : Adquisicion de habilidades psicomotoras
• Conocimiento Experiencial
• Conocimiento Personal

Condiciones :

• Congruencia
• Positivismo
• Condiciones Especificas
• Comprencion Empatica

Orientacion No Directiva

• Autoactualizacion
• Empatia

Aplicacion

Creencia en el aprendizaje.

Teorias De Aprendizaje : Enfoque Cognitivista

Se conoce como Teoria Cognitivista a la resolucion de problemas usando procesos como percepcion ,lenguaje , memoria atencion y racionamiento.

Teorias : 

• Genetica (Piaget) : El conocimiento es una mezcla entre herencia y experiencia.

1. Desarrollo

        Adaptacion e Inteligencia : Adaptacion Constante ( desarrollo y                         aprendizaje del medio )

        Asimilacion : Incorpora nueva informacion a la ya existente.

        Acomodacion  : Se modifica un esquema a favor de nueva informacion.

        Equilibracion : Se modifica informacion a favor de la coherencia

• Desarrollo Cognitivo (Piaget)

1. Etapa Sensoriomotriz : Destrezas conductuales y analisis
2. Etapa Preoperacional : Intuicion y prediccion
3. Etapa de Operaciones Concretas :  Pensamiento Reversible
4. Etapa de Operaciones Formales : Dominio de conceptos y operaciones abstractas

• Desarrollo Proximo (Vygotsky)

1. Nivel Evolutivo Real : Desarrollo de funciones mentales
2. Segundo Nivel Evolutivo : Necesidad de apoyo.

• Teoria de Procesamiento de Informacion:

1. Atencion : Filtro de registro sensorial
2. Percepcion: Se entrega un significado al estimulo
3. Codificacion : Vinculo informativo
4. Almacenamiento : A largo o corto plazo
5. Recuperacion : Su nombre dice todo.

• Aprendizaje por Descubrimiento ( Bruner )

     Dependiente del Individuo

1. Predispocicion a Aprender :

     Activacion : Curiosidad

     Mantenimiento 

     Direccion : Enfoque determinado     

Estructuras y Formas de Conocimiento :

1. Modo de Representacion : 

       Enactiva : Acciones a favor de un resultado.

       Iconica : Imagenes representan con concepto.

       Simbolica : Proporciones logicas o simbolicas.

1. Economia :

      Dependen de la cantidad  de informacion para representar conocimiento e         informacion

1. Poder Efectivo :

     Valor generativo alcanzable.

Secuencia de Presentacion:

   La secuencia de informacion y hechos dependen del individuo.

Formas y Frecuencia del Refuerzo 

1. Entrega de Informacion : Necesita un tiempo determinado.
2. Condiciones del Alumno : Retroalimentacion y estados internos.
3. Formas de Entrega : Refuerzo y descubrimiento de errores.

• Aprendizaje Significativo ( Ausubel )   

   Se basa en aprendizaje ya observado y retroalimentacion

1. Representacional : Simbolos y conceptos se unen.
2. Proposicional : Aprender el significado de un todo.
3. Asimilacion : Nueva Informacion y conceptos previos.
4. Mecanico : Nueva informacion sin relacion a la anterior.
5. Conceptos Integrados : Conocimiento Especifico
6. Estructura Cognositiva Preexistente : Dependiente de la percepcion
7. Organizacion de Contenido Programatico : Sigue una secuencia de hechos.

• Condiciones de Aprendizaje (Gagne) 

Procesos de Aprendizaje :

1. Atencion
2. Motivacion
3. Percepcion Selectiva
4. Memoria ( Corto y Largo Plazo )
5. Codificacion
6. Busqueda y Recuperacion
7. Ejecucion
8. Retroalimentacion

Eventos de Instruccion ( Profesor )

1. Ganar la atencion de los Alumnos.
2. Informar y Estimular Aprendizaje.
3. Ejecucion y retroalimentacion de la clase.

Tipos De Aprendizaje :

Habilidades :

1. Intelectuales .

  Discriminacion de estimulos

 Aprendizaje de Reglas

 Formacion de Conceptos

1. Informacion Verbal : Organizacion Avanzada.
2. Actitudes
3. Habilidades Motrices

Aplicacion en la Educacion :

1. Estrategias Cognitivas : Operaciones Secuenciales
2. Estrategias Metacognitivas : Reconocimiento de Informacion y su uso 
3. Entrenamiento en Resolucion de Problemas
4. Creatividad
5. Enriquecimiento Instrumental
6. Utilizacion y enfoque a las Inteligencias Multiples

Teorias de Aprendizaje Y Enfoque Conductista

Teoria Conductista :
Principios :

• Aprendizaje : Cambio Conductual 
• Conducta : Dependiente de estimulos externos
• Conducta : Observable e identificable

    Tipos de Aprendizaje :

• Condicionamiento Clasico ( Pavlov ) : 

   Estimulo ____Respuesta incondicionada

   Estimulo ____Respuesta modificada y Condicionada

Procesos :

1.    Adquisicion 
2. Extincion
3. Generalizacion y discriminacion de estimulos

Aplicaciones en Educacion :

Lefrancois : Asociacion de uno o mas estimulos

Lichter , Jacobson : Actitudes y Modificacion.

Conexionismo (Thorndike ) :

    Ensayo y error.

Proceso :    Seleccion y conexion.

Aplicaciones en Educacion :

• Repeticion ayuda a comprender conceptos.
• Woodworth : Similitud situaciones
• Thorndike :Refuerzo Positivo.

Aprendizaje Asociativo ( Guthrie ):

Contiguedad del aprendizaje

Procesos :

Sensaciones repatidas se asocian

Aplicacion en Educacion :

Memorizacion.

Condicionamiento Operante ( Skinner ) :

Aumentan probabilidades de un suceso

Procesos :

Analisis variado dependiente de consecuencias

Aplicacion en la Educacion :

 Dependiente del sujeto.

Comportamiento : Refuerzo y Castigo.
Dependiente de una respuesta determinada.

Refuerzo :
Aumenta la probabilidad de una conducta.Dependen de un contexto.

• Refuerzo Primario : Necesidades Biologicas
• Refuerzo Secundario : Asociacion  de respuestas con recompensas.

Castigo :

Disminuye la probabilidad de una conducta.Dependen de un contexto.

• Positivo : Incomodida Latente
• Negativo : Privacion de algo Placentero.

Estimulo Discriminativo :

Basado en señaleticas en contra de cierta conducta.

Procesos de Aprendizaje en Conducta Operante:

• Priming : Se provoca un comportamiento deseado y se refuerza el mismo.
• Shaping :Se moldea por sucecion un comportamiento deseado.
• Encadenamiento : Reforzamiento en pos de un comportamiento total.

1. Reforzamiento hacia adelante
2. Reforzamiento hacia atras.

• Contracondicionamiento : Reemplazo de un comportamiento indeseado por uno mas acorde al contexto.
• Extincion : Perdida de patrones de comportamiento ya forzados.

Programas de Refuerzo .

• Continuo : Refuerzo rapido a respuestas correctas.
• Parcial : Refuerzo frecuente pero no continuado
• Programa de Intervalo : Refuerzo segun cierta contidad de tiempo.
• Programa de Razon : Lo importante es la respuesta no el tiempo.

Tipo de Reforzamiento	Programa	Efecto	Extincion
Razon-Continuo	Refuerzo dependiente de numero de preguntas	Muchas respuetas	Respuesta irregular
Intervalo continuo	Refuerzo dado despues de repuesta	Respuestas aumentan con refuerzos	Las respuestas disminuyen
Razon Intermitente	Refuerzo depende de las preguntas	Enorme rendimiento	Resistente a la Extincion
Intervalo Intermitente	Dependiente del tiempo	Respuestas continuas	Resistente a la Extincion

Aprendizaje Social :

• Basado en Conductivismo : Aprendizaje por Observacion O Vicario

1. Atencion 
2. Retencion
3. Reproduccion Motora
4. Motivacion

• Aprendizaje y Motivacion ( Schunk )

1. Insentivos Directos : Basados en Experiencias Anteriores 
2. Metas (Pueden ser autogeneradas)

• Aprendizaje Vicario y Educacion : 
• Necesita buen ambiente escolar

Aplicaciones :

• Manejo de Contingencias : Control de los refuerzos.
• Reduccion de Ansiedad : Claves no verbales

Clase de Inteligencia

Los test de inteligencia pueden ser tomados como una ayuda tanto para el estudiante como para el hombre promedio.
 Por mi parte , al tomar estos test el primero me ha dado un bonito golpe en la autoestima , no es que no me acustumbrara a eso pero bueno que se le va a hacer.
El segundo era algo que ya sabia pero aun asi no me hace sentir mejor , bueno , un poco.(Visual - Espacial ).
En general mi opinion es semi-lloriqueo respecto a mis resultados.

 Volviendo al tema principal opino que los test de inteligencia son un buen aporte a la sociedad ya en cierta parte regulan el comportamiento de la misma.

Transtornos del Lenguaje

Se conoce como transtornos del lenguaje a las dificultades de habla y enajenaciones mentales , ademas de dificultar el proceso de sociabilizacion.

Transtornos Orales :

• Disfonia
• Bradilalia
• Taquilalia
• Tartamudez
• Dislalia
• Rinolalia
• Disartria
• Alalia
• Afasia

Transtorno Escrito :

• Dislexia
• Disgrafia
• Discalculia
• Disortografia

Inteligencia

Fuente . Materia de la clase

Transtornos Sensacion/Percepcion

Transtornos Sensoriales
Problemas con areas sensoriales ( ej: tacto , vision ) 

Tipos de Transtornos :

• Lesiones Organicas
• Sinestesicas : Causas Exogenas
• Funcionales : Causas Psicogeneas

Transtornos de Percepcion 

Se muestra una imagen distorcionada de la realidad.

• Agnosia : No se identifica etimulo

1.   Visual en objetos
2. Visual en Dibujos
3. Prosopagnosia

• Agnosia Corporal : No identifica cuerpo
• Agnosia espacial : No identifica localizacion de objetos
• Agnosia Auditiva : No identifica sonido
• Agnosia Sensorial : 
• Asteragnosia : Tacto no identificado

Pseudopercepciones :

• Alucinaciones : Lo inexistente se ve como real
• Alucinaciones ópticas o visuales
• Alucinaciones auditivas
• Alucinaciones táctiles o hapticas
• Alucinaciones cenestésicas
• Alucinaciones Cinestesicas o motrices
• Alucinaciones Olfativas
• Alucinaciones Complejas
• Alucinaciones Extracampinas
• Pensamiento Sonoro

Ilusiones 

• Por falta de atencion
• Catatimicas
• Pareidolias

Fuente : Material aportado en clases ( presentacion compañeros y libro de psicologia , no me acuerdo el autor pero el libro era el naranjo)

Transtornos de Memoria

Primero que nada , la memoria es aquella parte en nuestro cerebro que alberga la informacion extraida de respuestas y estimulos , ya sean internos o externos al individuo. Cuando la memoria se ve afectada o perturvada frente a un estimulo mas tiempo del requerido normalmente en una persona es posible que presente un transtorno de memoria.

Los transtornos de memoria son ocacionados por daños psicologicos u organicos.

Transtornos :

1. Amnesia : Perdida de uno o mas recuerdos
2. Hipomnesia : Disminucion de la capacidad de la memoria
3. Hipermnesia : Hiperactividad memorial
4. Dismnesia : Evocacion confusa de recuerdos
5. Fabulacion : La imaginacion es tomada como recuerdo
6. Ecmnesia : Constante evocacion del pasado

Paramnecias :

Deja vu : Vivencia repetida ciclicamente

Jamais vu : Negacion de una vivencia

Alucinacion :Hechos no registrados en la memoria

Ilusion : Confucion de realidad y ficcion

Trastornos de Personalidad:

Comportamiento fuera de la media.

 Trastorno de la personalidad por evitación, personalidad fóbica.

Trastorno de la personalidad por dependencia, personalidad dependiente.

Trastorno obsesivo-compulsivo de la personalidad, trastorno anancástico de la personalidad o personalidad obsesiva-compulsiva.

 Trastorno paranoide de la personalidad, personalidad paranoide.

Trastorno esquizoide de la personalidad, personalidad esquizoide.

Trastorno esquizotípico de la personalidad, personalidad esquizotípica.

Trastorno antisocial de la personalidad, personalidad antisocial.

Trastorno límite de la personalidad, personalidad límite o Borderline.

Trastorno histriónico de la personalidad, personalidad histriónica.

Trastorno narcisista de la personalidad, personalidad narcisista.

Fuente : Material aportado en Clases

El Pensamiento

Fuente : Material Aportado en clases.

Desarrollo del lenguaje

Organizacion del Lenguaje :

La Memoria

La memoria es la encargada de almacenar datos entregados por la atencion y la percepcion.

Oscar Gómez, percepción, memoria y atención - YouTube

https://www.youtube.com/watch?v=qtkN73H_-90

Fases del proceso Perceptivo

Primero que nada  es necesario dar a conocer que todo aquello que conocemos es solo nuestro punto de vista de la realidad en perspectiva , es decir , nuestra propia existencia puede ser percibida de diversas maneras.

Para que este proceso se lleve a cabo es necesario conocer a los Organos Sensoriales.

Leyes de la percepcion.

• Pregnancia : Se organiza una figura desde un modo que se vea simple y estructurada
• Proximidad : Estimulos parecidos se agrupan automaticamente
• Semejanza , igualdad o equivalencia : Patrones de tamaño , forma o color se agrupan solos.
• Continuidad : Siguen un solo flujo continuo
• Contraste : Solo se pueden diferenciar los estimulos con un determinado contexto
• Cierre : Nececidad de rellenar espacios vacios
• Experiencia : La percepcion evoluciona al llegar a la adultez
• Simetria : Es necesaria perfeccion simetrica en la figura
• Figura-Fondo : Figura y fondo pueden ser intercambiado logrando el mismo efecto optico inicial
• Pragnanz : Referente a la evolucion de la figura

Fuente : Material aportado en clases

Sensacion y Percepcion

Estilos de Aprendizaje y Estilos Cognitivos

Estilo Activo .

• Entusiastas
• Activistas a corto plazo
• Preferencia a trabajo en equipo

Estilo Reflexivo:

• Analista
• Activistas a largo plazo
• Problemáticos en trabajos a presión

Estilo Teorico :

• Caracterizados por sentido logico
• Tendencia a indagar
• Nececitan un contexto para trabajar

Estilo Pragmatico:

• Desarrollan y utilizan diversas tecnicas
• La validez de la tecnica es esencial
• Problemas al trabajar sin instrucciones

Estilos Cognitivos :

• Visual : La informacion es recibida y analizada por medio de imagenes
• Auditivo : La informacion es asimilada  y organizada por medios auditivos
• Kinesico : Es necesario experimentar la informacion para ser organizada

Fuente : Material expuesto en clases.

Estilos de Aprendizaje

Estilo Activo .

• Entusiastas
• Activistas a corto plazo
• Preferencia a trabajo en equipo

Estilo Reflexivo:

• Analista
• Activistas a largo plazo
• Problemáticos en trabajos a presión

Estilo Teorico :

• Caracterizados por sentido logico
• Tendencia a indagar
• Nececitan un contexto para trabajar

Estilo Pragmatico:

• Desarrollan y utilizan diversas tecnicas
• La validez de la tecnica es esencial
• Problemas al trabajar sin instrucciones

Fuente : Material expuesto en clases.

Gimnacia Cerebral

Consisten en ejercicios creados por Gail y Paul Dennison los cuales ayudan a las conexiones cerebrales entre cuerpo y mente logrando interrelacion entre ambos hemisterios.Se le cononcen como ejercicios previsores de enfermedades y con ciertos beneficios segun edades:

• 5-25 : Concentracion y factores sociales
• 26-35: Autoestima
• 36-65 : Sintesis de los anteriores

Fuentes : Power Point entregado en clases

Sistema Nervioso : En Resumen

   El cuerpo humano posee múltiples SENSORES en su interior, los cuales reciben y analizan la INFORMACIÓN otorgada en el momento , de esta forma pueden desarrollar y ejecutar una RESPUESTA.

     La INFORMACIÓN viaja velozmente a través de los NERVIOS y , según la situación los impulsos usados como respuesta pueden ser  CONTROLADOS o INSTINTIVOS tomando como ejemplo la AUTORREGULACIÓN de los sistemas internos o el SISTEMA DE ENFRIAMIENTO de la temperatura corporal.

    Otro dato importante es la existencia del DOLOR como un medio de supervivencia alertando al SISTEMA NERVIOSO sobre el mal funcionamiento de una de sus partes o el cuerpo en general. En casos de extrema emergencia el dolor es reprimido para la ACCIÓN RÁPIDA del individuo y reparación del problema. El dolor puede caracterizarse por ser una FUNCIÓN CONSTANTE que varia en sus velocidades.

   Para concluir cabe destacar las REACCIONES FÍSICAS siendo gran mayoría de ellas producidas por la ADRENALINA la cual aumenta el RITMO CARDÍACO y modifica la ACTIVIDAD CEREBRAL, de esta forma, nuestro cuerpo se adapta a las situaciones de peligro y consigue sobrevivir.

FUENTE : EL CUERPO HUMANO AL LIMITE (SISTEMA NERVIOSO)

Bibliografia

Material aportado en clases ( Materia)

Plan lector entregado en clases (

Feldman, R. Cap 1 Davidoff, L. Cap. 1 Mestres Cap. 1 Arancibia V. cap. 1 Puentes cap. 1

Dörr cap. 2

                                                                                                       

Arancibia, V. Cap. 3 Davidoff  Dörr

)

Cuadro Comparativo

Modelos Psicologicos	Desarrollo Historico	Autores	Conceptos	Objeto de Estudio	Metodos	Perspectiva	Influencia
Enfoque Conductivista	Teoria evolutiva	Pavlov Thorndike	Observacion Objetiva	La conducta	Estimulo-Respuesta	Evolutiva	Conductismo
Modelo Cognitivo	Despues del conductivismo	Piaket Vygotsky Feuerstein	Aprendizaje Significativo	Sujeto y el ambiente conductual	Instropeccion. Experimentacion Simulacion Modelo mental	Evolutiva	Método Psicologicos
Psicoanalisis	Entre los enfoques anteriores	Freud	Método de investigación Método psicoterápico Método psicoterápico	Inconsciente humano	Asosiacion libre	Evolutiva	Psicoanalisis
Humanismo	1960	Abraham Maslow,	Tercera Fuerza o metas	Existencia en su totalidad	Problemas , soluciones y objetivos a estudiar	Evolutiva	Contracultura
Teoria Constructuvista	Años después de la anterior	Abraham Maslow,	Paradigmas	Sujeto y el ambiente conductual	Estimulo-Respuesta	Evolutiva	Psicologia Conductual

Mas modelos Psicologicos

Otros Modelos Psicologicos

Enfoque Conductivista

Metodo Cientifico

Introducción a la Psicología.